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École Maternelle

Cycle subventionnée par l´état, comprenant trois années:

1ère année d’école maternelle 1 (3 ans).

2ème année d’école maternelle (4 ans).

3ème année d’école maternelle (5 ans).

Dans cetteétapeon éveille les fondements sur lesquels reposent les apprentissage continus et progressifs qui permettent de faire grandir l’enfant vers l’autonomie, la réflexion, la communication-expression, l’initiative, le partage envers autrui et la découverte du monde.

En partant durespect pour ledéveloppementévolutifde l’enfant etles caractéristiquesindividuelles, l’écoleoffre deshabitudes de travail quisécurisent l’enfant pour qu’il parvienne a acquérir de petites responsabilités qui lui permettront de grandir en auto-confiance, auto-estime et félicité.Il est très souhaitable de partager ces bonnes habitudes dans la famille aussi afin que l’enfant évidence une cohérence dans sa formation intégrale.

Chaqueclasse aun instituteur ou une institutrice comme référentqui donne la plupart des matières du programme. Cet enseignant  crée un lien famille-écoleet offre la sécurité affective à l’enfant en partant d’une attention individualisée. Ledépartementde psychopédagogie ainsi que les professeurs spécialistes collaborent étroitement dans l’activité d’enseigner dans cette étape.

La distribution de l’emploi du temps dépendde facteurs comme l’intérêtde l’élève, la capacitéde concentration, atouts  qui  évoluent tout au long de l’année scolaire.

Ce quihabituellement  dans la journée il est tracé:

Accueiletsalutation du groupe classe, mettre les tabliers d’école, faire une ronde et passer listepour reproduire des Bits de différentsthèmes et ensuiteobserverletemps. Intercommunicationetlangue. Habitudesd’ordre. Habitudesd’hygiène etpropreté. Petit déjeuner enclasse. Temps libre. Jeuxsymboliques, Jeuxlibres, dirigésetdanses. Chansons, contes, poèmes etexpressionorale. Découvertede l’environnementproche. Découvertede l’environnement personnel. Découverte de l’environnementvisuel etartistique. Travailde graphie. Activitéesmanipulatives (jouets, contes, pâte à modeler, jeux d’assemblement, casse-têtes). Robotique éducative(tableauxinteractifs, tablettesdigitales, Bee-bots) pour desconcepts d’orientationspatialeet apprentissage d’erreur/bonne réponse. Habitudes personnelles. Dire au revoir et sortie.

Régulièrement on organise des espaces de co-éducation pour favoriser l’apprentissage entre égaux où les élèves de 3, 4 et 5 ans  s’auto-régulent et socialisent , concrètement pendant le temps de récréation et les activités éducatives hebdomadaires.

La propositionéducativeest complèteavec desenseignantsspécialistesen: Éducationémotionnelle, Musiqueetlangueanglaise.Psychomotricité. SportetConscience phonologique.

Les élèves de maternelleréalisentun projetinterdisciplinaire tout au long du deuxièmetrimestre. Il a commecentre d’intérêtleCarnaval.  Les activités portésàtermepar l’élève conclu avec l’exhibition de la “Rua de Carnestoltes”, une promenade déguisés dans la Rambla del Poblenou avecles familles. Cetteorganisationdestâchespermet de travailler  transversalement lesdifférentscentresd’apprentissageet offre une experiència significativeàl’élèvecomme sujet principal du procès de maturation.

Les élèvesoffrentuneexhibitionartistique et scénographique devantleursfamillespour fêter Noël. Volontairement, ils participentauxexcursionsetaux activitésculturellesqu’organise le centre pourrenforcer les  objectifs d’apprentissagedans desespacesextérieurs, spécialiséset/ou naturels.

Tout au long de l’année scolaire les familles reçoivent deux bulletins d’évaluation personnalisés où on explique le degrée de réussite des objectifs des différentes domaines de connaissance ainsi que l’information de l’élève par rapport à l’école.

La communicationfamille/écolemoyennant les séances de tutorat est  périodique et aussi souvent que nécessaire. Ainsi qu’avec ledépartementpsychopédagogique, la coordination ducycle de maternelleet l’équipe d’enseignants, on établit des réunions hebdomadaires ayant comme objectif l’établissement d’accords pour favoriser le développement global des enfants.

Les élèves de maternelle (3, 4 et5 ans), moyennant l’interventionéducativepour porteràterme la propositionpédagògiqueducentre, subitune évolution positive dans l’adaptationà l’environnement scolaire, l’acquisition d’autonomie et le l’évolution versla réussite des apprentissages conceptuels (lecture et écriture) aboutissant à l’étape de l’Éducation Primaire.